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¿Cómo se informa a través de la enseñanza a distancia?

 

Vamos a reflexionar sobre el primer apartado del cuadro del Post anterior, es decir, de la información. Decíamos que Informar es “proporcionar información pronta y precisa sobre los temas que interesan al alumnado”.

El alumnado que estudia a distancia puede estar interesado en recibir información académica, personal y profesional. Estos tres tipos de información son lo que se trabajan en casi todos los países del mundo.

La información académica ha de tratar del complejo mundo de los estudios, de sus exigencias y de su utilidad para el futuro de la persona que se está educando. Se ha de explicar a fondo cómo es el sistema educativo del país en que se están cursando los estudios, los tipos de formación profesional, convencional y continua y los programas dedicados a personas con discapacidades.  Los pros y los contras de cursar tales o cuales estudios y la previsión de sus posibles salidas profesionales.

La información profesional comprende la explicación de las clasificaciones ocupacionales, las distintas cualificaciones laborales, la estructura del mercado laboral, los requerimientos de los empleadores y su conexión con los rasgos de las personas que demandan, etc. Todos los gobiernos deberían tener políticas serias de prospectiva profesional a 15 años vista, para ofrecer información que no quede obsoleta y que prevea el nacimiento o emergencia de nuevas profesiones y de nuevas ocupaciones.

Por lo que respecta a la información personal, debe ser impartida por los tutores o coachers, en un proceso de interrelación personal, de carácter íntimo a través de consultas estrictamente confidenciales. Este tipo de información es muy delicada y difícil de organizar en plataformas de aprendizaje on-line. Por eso muchos profesores aconsejan la enseñanza semipresencial o mixta.

Es interesante citar aquí la opinión de mi colega, el catedrático de Universidad de Barcelona (UB), experto en medios audiovisuales y de enseñanza e-learning cuando dice:

El modelo semipresencial trata de recoger las ventajas del modelo virtual tratando de evitar sus inconvenientes. Aprovecha la importancia del grupo, el ritmo de aprendizaje y el contacto directo con el profesor de la enseñanza presencial, pero trata de desarrollar en los alumnos la capacidad de autoorganizarse, habilidades para la comunicación escrita, y estilos de aprendizaje autónomo. Especialmente importante en este modelo es el desarrollo de habilidades en la búsqueda y trabajo con información en las actuales fuentes de documentación en Internet. (Consultad en: http://www.lmi.ub.es/personal/bartolome/articuloshtml/bartolomeSPcritica02.pdf). 

 

Una interesante obra de Bartolomé.

 

Para encontrar más detalles sobre su producción acerca de la enseñanza a distancia, podéis consultar también: http://e-spacio.uned.es/fez/eserv.php?pid=bibliuned:Ried-2008-numero1-0001&dsID=Documento.pdf

 

María Luisa Rodríguez Moreno

Catedrática de Orientación profesional por la Universidad de Barcelona. Profesora y tutora-mentora del máster en psicopedagogía de UNIBA

 

Juan Llanes Ordóñez

Doctor en Educación y Sociedad por la Universidad de Barcelona. Director del máster de psicopedagogía de UNIBA.

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