Primeros resultados del proyecto de gamificación en el aula de lenguas extranjeras
Como os avanzamos el mes pasado, del 19 al 21 de abril tuvimos la oportunidad de disfrutar del XXXVI Congreso Internacional AESLA. Lingüística aplicada y transferencia del conocimiento: Empleabilidad, internacionalización y retos sociales (Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Cádiz) en el que se dieron cita más de 500 participantes de todo el mundo interesados en la lingüística aplicada. En este congreso participamos en una mesa redonda titulada: Gamificación y enseñanza de lenguas extranjeras: tres niveles de implementación.
Como ya se ha puesto de manifiesto en los últimos años, la gamificación está siendo una estrategia metodológica innovadora al alza en diferentes ámbitos en el mundo educativo. En el ámbito de la enseñanza de lenguas extranjeras se ha hecho siempre uso de todo tipo de juegos como estímulo para desarrollar la interacción y la práctica de aspectos lingüísticos como la gramática y el vocabulario. Con la gamificación el planteamiento da un nuevo giro a la introducción de aspectos lúdicos en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Las tres comunicaciones que se incluyeron en esta mesa redonda abordan el tema de cómo la gamificación se puede integrar en el currículo desde tres perspectivas diferentes pero relacionadas entre sí: desde el diseño de un curso gamificado de formación y la experiencia formativa de los profesores respecto a cómo han vivido la gamificación, pasando por el análisis de las propuestas que estos profesores desarrollan en sus diversos contextos, y finalizando con el estudio de la percepción de los alumnos que han recibido la docencia gamificada por parte de estos profesores.
Nosotros, J-T. Pujolà, C. Apple, J. Batlle V. González y B. Montmany, presentamos una mesa redonda en la que aportamos los resultados de la investigación que estamos llevando a cabo en torno a la Gamificación en la enseñanza de lenguas extranjeras. Para llevar a cabo este proyecto de investigación, diseñamos un curso de formación de profesores dirigido a docentes de lenguas extranjeras a alumnos adultos con el fin de que pudieran implementar las técnicas de la gamificación en sus clases. Específicamente, Joan-Tomàs y Christine, en su turno de intervención, se centraron en los resultados del análisis del nivel de satisfacción de los profesores de toda Cataluña que han participado en el curso de formación en gamificación para la enseñanza de lenguas extranjeras. Pudieron mostrar que los profesores se habían sentido muy motivados al introducir técnicas de enseñanza nuevas.
Jaume, a su vez, presentó los resultados del análisis de las propuestas didácticas gamificadas implementadas por los profesores participantes en el curso. Estos resultados nos muestran que las técnicas predominantes en la gamificación todavía son las basadas en los puntos, las insignias y las tablas de clasificación, aunque se relacionen con actividades centradas en el desarrollo de las habilidades comunicativas. Y, para terminar, Begoña y Vicenta se centraron en el análisis del grado de percepción del aprendizaje de los alumnos de diferentes lenguas extranjeras (inglés, francés, ruso, alemán e italiano) que habían participado en dichos cursos gamificados. Los resultados nos mostraron que los alumnos han tenido la percepción de haber mejorado en el desarrollo de su competencia comunicativa, además de haber aumentado su motivación gracias a las narrativas puestas en marcha por sus profesores a través de las secuencias didácticas gamificadas.
Hemos de decir que el grado de interés de los asistentes a la mesa redonda fue muy alto y nosotros pudimos compartir con expertos en la enseñanza de lenguas extranjeras los resultados de nuestra experiencia, lo que nos anima a seguir en la misma línea.
Vicenta González Argüello
Directora del Máster en Formación de Profesores de Español como Lengua Extranjera de UNIBA