¿Qué significa y qué comporta saber dónde estamos?
Saber dónde estamos en Psicopedagogía y orientación profesional exige conocer el mundo de las profesiones y las salidas ocupacionales una vez terminados los estudios.
Uno de los puntales de la orientación profesional es la información. Hasta la fecha han sido muchos los trabajos que subrayan la importancia de informar académica y ocupacionalmente a los jóvenes antes de iniciar su recorrido por el mundo de la elección laboral. No parece suficiente proporcionar información “en bruto”, sino que lo interesante de la función orientadora es, proporcionar herramientas al orientado para que sepa informarse por sí mismo y para que comprenda, a medio plazo, el verdadero significado de los contenidos de la información.
El orientador actual cree conveniente conocer cómo procesan las personas la información sobre sí mismas y sobre el mundo del trabajo, desde el momento que ha de ayudarlas a identificar opciones profesionales adecuadas, a escoger entre esas opciones y a poner en práctica las elecciones hechas.
Uno de los paradigmas más interesantes en boga que trata de explicar ese tipo de procesamiento de la información es el PCI, Procesamiento Cognitivo de la Información. Este paradigma proporciona una aproximación integral a la resolución de problemas profesionales y a la toma de decisiones. También, de hecho, incorpora y unifica las diferentes teorías hoy existentes sobre el desarrollo vocacional. Así pues, las intervenciones de orientación deben ser actos de aprendizaje diseñados para desarrollar las habilidades de procesamiento de la información.
Ese desarrollo se va consiguiendo paulatinamente con cambios acerca de la complejidad y calidad del conocimiento de sí mismo y del conocimiento del mundo ocupacional y con el aumento de la sofisticación de los procesos cognitivos que integran esos conocimientos. En la siguiente Tabla resumo los principios del procesamiento cognitivo de la información
Tabla: Principios básicos del procesamiento cognitivo de la información aplicados al desarrollo profesional o vocacional
Puedes profundizar en este aspecto consultando la siguiente bibliografía:
Gil, J.M. y Rivas, F. (1990). La información vocacional en el proceso de asesoramiento de los estudiantes de secundaria. Valencia: Generalitat Valenciana, Conselleria de Cultura, Educació i Ciència.
Peterson, G.W., Sampson, J.P. y Reardon, R.C. (1991). Career development and services. A cognitive approach. Pacific Grove, California: Brooks/Cole Pb.Co.
Rodríguez Moreno, M.L. (1995). Orientación e intervención psicopedagógica, Barcelona: CEAC. (Capítulo dedicado a la “Información profesional en el marco del programa orientador.”)
María Luisa Rodríguez Moreno
Catedrática de Orientación profesional por la Universidad de Barcelona. Profesora y tutora-mentora del máster en psicopedagogía de UNIBA
Juan Llanes Ordóñez
Doctor en Educación y Sociedad por la Universidad de Barcelona. Director del máster en psicopedagogía de UNIBA