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Un ejemplo de síntesis entre Psicología y Pedagogía: la enseñanza programada

 

La enseñanza programada o racionalizada es una técnica de enseñanza aprendizaje que se basa en la presentación lógica y graduada, organizada de modo tal que permita al aprendiz formular de modo inmediato sus respuestas y, sobre todo, controlar la validez de las mismas. El principio general de esta modalidad de enseñanza radica en que es una enseñanza micro graduada, como expresaron pedagogos canadienses y norteamericanos. Se trata de desmenuzar cada unidad conceptual en un conjunto de “partes” o estructuras que se caracterizan por la progresiva y controlada dificultad que diferencia a cada una de ellas de su inmediata anterior y posterior.

Sus características, muy resumidas, son:

  1. Organiza de modo riguroso y lógico cualquier contenido didáctico
  2. Evita la acumulación de errores porque, a medida que se prende, se construyen las estructuras conceptuales en un engranaje lógico
  3. Se adecua al tempo de aprendizaje individual
  4. Es una modalidad de self-instruction. Es el propio alumno quien se autoformula los interrogantes, emite sus propias respuestas y controla la validez (o insuficiencia) de sus respuestas
  5. El instrumental tecnológico y práctico lo constituían las teaching machines, los ficheros y los manuales programados. Hoy ya substituidos por plataformas web
  6. Su mérito principal es que se basa en poderosos resortes motivadores, porque requiere la participación activa del/ de la aprendiz en las tareas de aprendizaje, exige un inmediato poder de concentración y un control inaplazable del proceso de aprendizaje.

No obstante, aunque el maestro se verá aliviado en su trabajo de instruir (no habrá de repetir continuamente los contenidos de la materia), es imprescindible su presencia porque habrá de servir de estímulo, habrá de orientar y habrá de ayudar al/ a la estudiante.

La corriente de la enseñanza programada, fue muy prestigiosa en Estados Unidos. Su objetivo fue racionalizar el aprendizaje a base de métodos de enseñanza previamente planificados. Este interés por la psicología del aprendizaje originó el nacimiento de los medios audiovisuales, por computadora y fomentó la medición de la base previa a través de los tests de conocimientos.

 

Para saber más y obtener más recursos:

De Skinner: http://joseph.rezeau.pagesperso-orange.fr/recherche/theseNet/theseNet-3_-2.html

De María Luisa Rodríguez:

1966: Recensión de la Tesis sobre Enseñanza Programada

1967: Transferencia del aprendizaje y sus relaciones con la programada. Revista de Educación, 1967, Vol. XLVI, n. 193, pp. 55-59. https://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-educacion/1967-193/1967re193estudios02.pdf?documentId=0901e72b81847239

1969: https://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-educacion/1969-206/1969re206investigacioneseducativas01.pdf?documentId=0901e72b8183975c

1972: https://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-educacion/1972-223/1972re223ensayo.pdf?documentId=0901e72b81821879

2018: https://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=193857

 

María Luisa Rodríguez Moreno

Catedrática de Orientación profesional por la Universidad de Barcelona. Profesora y tutora-mentora del máster en psicopedagogía de UNIBA

 

Juan Llanes Ordóñez

Doctor en Educación y Sociedad por la Universidad de Barcelona. Director del máster de psicopedagogía de UNIBA

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