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Inauguramos el ciclo de seminarios web en el Máster en Formación de Profesores de Español como Lengua Extranjera

 
Inauguramos el ciclo de seminarios web en el Máster en Formación de Profesores de Español como Lengua Extranjera

El pasado 29 de octubre tuvimos la oportunidad de reencontrarnos profesores y alumnos de las 11 ediciones del máster FPELE en el primer seminario web del ciclo que inauguró Joan-Tomàs PujolàDocencia de L2 en línea: menos lobos y más caperucitas, centrado en el paso de la docencia presencial a la docencia online. Este seminario web nos ofreció un marco teórico sólido, nos aportó ideas sobre cómo hacer esa transición a la que nos vemos abocados desde marzo de este año con la llegada de la COVID-19 y, además, y casi tan importante como el seminario, fue la oportunidad de rencontrarnos, compartir ideas, dudas, sugerencias y dar continuidad a la comunidad que se inició hace ya más de 5 años.

El paso de la docencia presencial a la docencia online ha venido acompañado de muchos miedos e inseguridades y hasta de algunos prejuicios que contrastan con los resultados de las investigaciones científicas. Los miedos derivan de haber tenido que abandonar nuestra zona de confort para adentrarnos en un tipo de enseñanza para el que no nos creaímos preparados. A eso se le ha sumado la cantidad de herramientas y aplicaciones web que los expertos nos han ido proporcionando para sobrevivir en las clases online. Esta sobreabundancia de información ha propiciado un aumento de nuestra inseguridad ante la evidencia de no saber con cuál de todas las opciones quedarnos. Joan-Tomàs Pujolà, además de evidenciar y compartir esos miedos o lobos que se han instalado entre la comunidad docente desde el inicio de la pandemia, también nos mostró las caperucitas que pueden facilitarnos esta transición desde la presencialidad hacia la docencia online.

Nos quedamos con sus consejos sobre la planificación de la docencia síncrona:

  • Descansos más cortos y más frecuentes
  • Emplear cápsulas de contenido
  • Hacer uso de la tecnología de manera significativa
  • Salas de grupo (breakout rooms): tareas interactivas y colaborativas
  • Aula invertida (flipped classroom): presentación de contenidos antes de la sesión
  • Este contenido mejor presentarlo multimedia e interactivo (p. ej. Edpuzzleplayposit)
  • Diseñar tareas que promuevan la interacción

A estos consejos hay que sumar otros que también nos ofreció durante su charla: no descuidar las cuestiones afectivas en nuestra relación con los alumnos, introducir las nuevas aplicaciones a medida que las vayamos necesitando y recordar que no estamos solos, por lo que lo recomendable es siempre que podamos trabajar en colaboración con nuestros colegas.

¡Nos vemos en el próximo seminario web!

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